El martes 17 de marzo se realizó en el Aula Magna de la Universidad del Bío-Bío, campus Fernando May de Chillán, la actividad “Portafolio 2025: Visión prospectiva de la formación profesional del Diseño Gráfico UBB”. La instancia de bienvenida dirigida a la nueva generación de la carrera, contó con la participación de estudiantes de primer año, de cursos superiores y del equipo académico encabezado por el director de la Escuela de Diseño Gráfico Mg. Gino Álvarez, Dr. Alejandro Arros, director del Departamento de Comunicación Visual y parte de su cuerpo docente integrado por la académica Mg. Ángela Ferrada, Mg. Jaime Castro, Dr. César Sagredo, Mg. Ricardo Uribe, Dra. Isabel Leal y Mg. Juan Marcos Solís, respectivamente.

La jornada fue moderada por la académica Mg. Ángela Ferrada, quien promovió un espacio de diálogo y reflexión en torno al rol del diseño como disciplina clave en la generación de soluciones innovadoras y pertinentes para los desafíos contemporáneos.

Durante la jornada, el público asistente pudo conocer una amplia variedad de trabajos desarrollados por estudiantes de segundo a quinto año, lo que permitió ofrecer una visión concreta del proceso formativo y de la progresión académica dentro de la disciplina. La muestra evidenció el desarrollo de habilidades técnicas y conceptuales, así como la diversidad de áreas en las que el diseño gráfico puede desempeñarse, reafirmando su carácter transversal y su impacto en distintos ámbitos de la sociedad.

Uno de los momentos destacados fue la participación de estudiantes que compartieron sus experiencias de intercambio académico, tanto a nivel nacional como internacional. Sus testimonios aportaron una mirada enriquecedora sobre las oportunidades de movilidad estudiantil, relevando el valor del aprendizaje en contextos diversos y el fortalecimiento de competencias profesionales y personales.

Asimismo, la actividad contempló la presentación de una dupla estudiantil adjudicataria del fondo FONDEF VIU 2025, quienes expusieron su proyecto “Tecnología inmersiva para el aprendizaje de las ciencias”. Esta experiencia motivó al estudiantado asistente a proyectar sus ideas más allá del aula, fomentando la innovación, la vinculación con el medio y el desarrollo de iniciativas con impacto real.